"Скорочтение, память, интеллект..."
Григорий Громыко: Кажется, рассылка наша так называется? И
что? Она загибается?
Про скорочтение и в самом деле "все сказано", - сеть растет, и в ней "все есть",
стоит только чуть-чуть поискать. Про память тоже есть много чего... Правда, в этом
вопросе все как-то зыбко и туманно, - то ли получается, то ли не получается. Психологи
наводят тень на плетень... Про интеллект... Хммм... Я вот копнул в Яндексе:
"Сам интеллект возникает из природы, которая
и есть не что иное, как развивающийся интеллект".
А? Как Вам это понравится? Я не к тому, что "ерунда", а к тому, что нашу рассылку
мы держим как практически полезный для читателя канал, помогающий в повседневной
жизни что-то нужное сделать реально.
Ззаглянул в статистику рассылки. И что же там видно? В 2005-ом число подписчиков
росло где-то по 10 в день, а в 2006-ом по 20 в день. И вдруг в декабре 2006-го появляются
сплошные красные цифры. Что это? Выпусков рассылки в это время не было. Возможно,
сервер чистит базу адресов? Но они это делают обычно одноразово. Странно. Не могли
же подписчики сговориться?
Что касается пассивности читателей, то тут я скорее отнесу ее на изменившиеся
условия жизни, - у нас остается все меньше и меньше времени на то, чтобы "играть
в игрушки". Или я чего-то не понимаю? Кто-то богатеет, но от этого у него интерес
к нашей рассылке не растет. А кое-кто вкалывает за хлеб насущный и ему просто некогда.
Или есть еще варианты?
Мою рассылку "Парное обучение"
http://subscribe.ru/catalog/job.education.para/
читают в 13 раз меньше читателей, - всего 2.300. И когда я разослал опрос (см.
http://subscribe.ru/archive/job.education.para/200611/01172935.html
) об эффективности парной технологии обучения, - а в нем было 9 довольно непростых
вопросов! и к ним пояснения в 2100 знаков!! - то ответы прислали 11 читателей. Если
пересчитать такой отклик на число читателей "Скорочтения" (30.000), то получится,
что могло бы прийти 143 ответа!!!
Желающие почитать результаты опроса могут пойти сюда -
http://subscribe.ru/archive/job.education.para/200701/13233955.html
Index of archive
Index of archive:
|